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            晨會(huì )拓展游戲:交流體操

            發(fā)布日期:2018-03-28 16:35:15 來(lái)源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊數:160

            一、游戲目的:使學(xué)員知會(huì )信息交流模式及溝通中引導交流的方法。


            二、游戲程序:


            1、概念與活動(dòng)說(shuō)明。

            2、成員不能看到自己的面具的情況下由其他學(xué)員幫其帶上面具,其他成員也不可以泄露。

            3、成員可以清楚地看到其他成員的面具的內容但是不清楚自己的面具內容。

            4、提供討論話(huà)題,要求每一個(gè)成員自然地與別人聯(lián)絡(luò ),特別強調每個(gè)人做他自己,不是角色扮演,也不必猜測自己的面具的內容,只要按自己的意思反應,需要按指示語(yǔ)做聯(lián)絡(luò )反應,提示對方面具上面的指示,但是不準告訴對方。

            5、20分鐘之后停止聯(lián)絡(luò ),并請每位成員猜測自己頭上的角色和指示語(yǔ),看一下自己的猜測是否正確。

            6、讓學(xué)員分享在此活動(dòng)中的收獲。


            三、游戲準備:


            將指示語(yǔ)寫(xiě)在硬卡紙上粘貼在事先準備好的面具上,或用硬卡紙直接做面具。


            四、注意事項:


            1、若是成員人數超過(guò)頭盔數,其他人可列為"加冕員",并在活動(dòng)進(jìn)行中擔任"觀(guān)察員"。

            2、視時(shí)間許可,請成員提出實(shí)例做角色扮演,確實(shí)體驗語(yǔ)言溝通三要素至少以及"我"信息的內涵。

            3、在團體分享過(guò)程中,選擇適當時(shí)機,邀請二位成員宣讀資料,對焦與不對焦地聯(lián)絡(luò ),請成員討論二者的差異及其中所運用的溝通技巧與影響。


            五、培訓師參考資料:


            1、 信息交流范例


            情境

            一位年過(guò)30的"倒霉"男士,大學(xué)建筑系畢業(yè),在某建筑公司己任職五年,此次公司工程部經(jīng)理空缺,他想:"我大概沒(méi)希望,因為我一直是個(gè)倒霉鬼,雖然我的工齡比其他競爭者長(cháng),但這年頭已經(jīng)不興這一套了,什么敬老尊賢、長(cháng)幼有序,根本就沒(méi)這回事!我看還是別做白日夢(mèng)了。"


            經(jīng)驗

            指發(fā)生在他身上的事件。本例中的經(jīng)驗部分是指他在公司頗為失意,雖然有工程部經(jīng)理的空缺但他覺(jué)得輪不到自己。


            行為

            指做了或沒(méi)有做出來(lái)的行動(dòng)。本例中的行為部分是指:"我還是別做白日夢(mèng)了。"


            感受

            指伴隨某種經(jīng)驗或某行為所引發(fā)的情緒或感情。本例中的感受部分是指:"我大概沒(méi)希望,因為我一直是個(gè)倒霉鬼。"


            2、引導交流的方法


            引導對方說(shuō)出"經(jīng)驗"的示例:我看得出來(lái)你很生氣,但我不知道究竟是怎么一回事;我知道只要你一看到他就變得十分煩躁,但我還是不了解,他究竟做了什么事,讓你這么生氣;你說(shuō)你工作很不愉快,你是否愿意告訴我,辦公室里發(fā)生了什么事情,以及什么因素使你不愉快。


            引導對方說(shuō)出"行為"示例:兩個(gè)星期前,年終考核報告出來(lái)了,你說(shuō)你覺(jué)得輕松了不少,因為結果還算理想,只是比老李稍差,你覺(jué)得有點(diǎn)沮喪,因此生活變得較雜亂,告訴我你最近都在做什么;當領(lǐng)導把你的報表丟回你的桌上之后,你做了什么?或想做什么?


            引導對方說(shuō)出"感受"的示例:你暗中發(fā)現他獲得了你失去的工作,你懷疑這是因為你女性,可以想像得到,在過(guò)去一星期,你內心感受一定十分復雜,愿不愿意說(shuō)出來(lái)呢;當你的主管當著(zhù)其他同事的面指責你的錯誤時(shí),你呆在那里不知道怎么辦,我想你的感覺(jué)可能相當尷尬難堪吧?


            3、"面具"討論提綱


            在團體角色壓力下及被"貼標簽"的情況下,有什么感受;當別人以他的"刻板印象"對待你時(shí),你要如何反應?"我"信息是否有助于溝通?或是你會(huì )采取逃避、攻擊等反應;了解別人的"經(jīng)驗"、"行為"、"感受"對你的溝通有什么好處?在剛才的過(guò)程中有哪些狀況可以運用;工作中人們哪些時(shí)候可以用"我"信息及語(yǔ)言溝通三要素互動(dòng),請大家一起來(lái)練習;對"交流與不"的體驗,是什么因素促成了其中的有效溝通結果?


            4、"面具"清單示例


            無(wú)知者:命令、控制;伙計:警告、威脅"我";犯錯者:訓誡、說(shuō)教、告訴"我"應該怎么做;迷途羔羊;給"我"忠告,提供解決的辦法或建議;重要人物:依順"我",聽(tīng)"我"教導、談?wù)?、推理;小人物:判斷、批評、責備"我"或對"我"不以為然;攻擊者:中傷、歸類(lèi)、大家都躲著(zhù)"我";專(zhuān)家:請"我"分析、診斷,"我"學(xué)有專(zhuān)長(cháng);受挫者:給"我"肯定、贊美及正面的評價(jià);土地公:向"我"尋求同情、安慰、支持及解決煩惱之道;嫌疑犯:對"我"質(zhì)問(wèn)、探詢(xún);小丑:要"我"講笑話(huà),拿"我"開(kāi)玩笑,挖苦我;經(jīng)驗者:請我描述事情的大概;感受者:請"我"說(shuō)出"我"內心的感覺(jué);行動(dòng)者:請"我"說(shuō)出"我"想怎么做或做了什么;對焦者:請"我"說(shuō)出"我"的意見(jiàn)、想法,但不評價(jià)"我";坦誠者:請"我"說(shuō)出"我"的需要,感受,不嘲笑"我";催化者:請站在"我"的立場(chǎng)體會(huì )事情對"我"的影響。


            晨會(huì )拓展游戲活動(dòng)心得體會(huì )


            晨會(huì )拓展游戲活動(dòng)心得體會(huì ):


            12月12日,公司開(kāi)展團隊管理趣味體驗式拓展活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在啟發(fā)團隊管理思維,增強團隊管理意識,激勵群體合作精神、責任感與攻克精神,加強溝通協(xié)調和協(xié)作?;顒?dòng)形式豐富多樣,寓教于樂(lè ),十余名中高層管理人員以及精英骨干在團隊合作競技中盡情投入,激情澎湃,活力四射。


            在經(jīng)過(guò)了上午干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的理論課堂教學(xué)后,學(xué)員們根據拓展培訓師的安排建立團隊,并通過(guò)風(fēng)采展示環(huán)節建立團隊的榮譽(yù)感。各團隊進(jìn)行了簡(jiǎn)短的熱身動(dòng)作后,便迎來(lái)了六個(gè)拓展項目的嚴峻挑戰:蹦擊球、Fighting Time(角斗士)、鐳射對戰、超級大灌籃、蹦床接力賽、勇攀高峰(攀巖+梅花樁)。這些囊括躲避球競賽、激光鐳射槍室內CS對戰、攀巖速登等集時(shí)尚運動(dòng)、科技音樂(lè )、視覺(jué)藝術(shù)于一體的競技游戲,大大釋放了學(xué)員在工作上的壓力,緩解負面情緒。


            各個(gè)拓展項目設計具備有一定的難度和挑戰性,每個(gè)團隊必須集思廣益、凝心聚力、堅定信念才能贏(yíng)得最終勝利。這不僅有助于激發(fā)學(xué)員個(gè)人的自身潛能,增強自信心與耐力,而且有利于增強團隊溝通能力、執行力和戰略規劃能力,培養相互配合、互相支持的團隊精神和向心力。



            團建活動(dòng)結束后,學(xué)員們紛紛表示活動(dòng)環(huán)節設置新穎獨特,自身組織策劃能力和有效溝通能力得到了提升,在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )到了團隊管理的真諦,并表達了再次參與這類(lèi)型體驗式拓展活動(dòng)的意愿。相信今后,他們將銳意進(jìn)取,以不懈努力的熱血精神共同建設高效優(yōu)質(zhì)團隊,一路高歌奮進(jìn),齊創(chuàng )輝煌。

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